Das 5.OG des Gebäudes R12R (hinten im Bild) in Essen soll zum Lernort der Zukunft werden.
Andreas Endermann
Begriffe wie „New Learning“ hinterfragen die bisherige Auffassung des Lernens. Sie geben uns Anstoß, sie neu zu denken, sie zu transformieren. Daraus ergibt sich, dass wir auch „New Learning Spaces“ brauchen. Schaut man beispielsweise in die Schulen, ist der einstige Frontalunterricht inzwischen meist von alternativen Konzepten abgelöst worden, die auf Selbstständigkeit, Gruppenarbeit und individualisiertes Lernen abzielen. Diese Konzepte lassen sich auch direkt architektonisch ablesen, zum Beispiel in sogenannten Marktplätzen, die als Mitte eines Klassenclusters als zentraler Kommunikations- und Begegnungsort fungieren.
Ausgelöst durch fortschreitende Technologien und den Einzug von KI wandelt sich das Verständnis des Lernens – braucht es auch eine daran angepasste Antwort der Architektur? Auf ebendiese Antworten zielt der Hochschulwettbewerb „New Learning Spaces“ ab, der vom Düsseldorfer Büro für Architektur, Innenarchitektur und Consulting bkp und dem Bau- und Liegenschaftsbetrieb NRW ausgelobt wurde.
„Old“ Spaces für „New Learning Spaces“
„Wie lernen wir heute und wie können wir unsere Bestandsgebäude entsprechend transformieren?“, bringt Ute Nieskens, Bereichsleiterin Strategisches Immobilienmanagement an der Universität Duisburg-Essen die Fragestellung auf den Punkt. Der Wettbewerb „New Learning Spaces“ verbindet innovative Raumgestaltung mit einer konkreten Bauaufgabe: Im Zentrum steht das Gebäude R12 der Universität Duisburg-Essen auf dem Campus Essen.
Es handelt sich dabei um ein ZPL-Gebäude aus den Siebzigerjahren (ZPL = Zentrale Planungsstelle für die Rationalisierung von Landesbauten). Solche Gebäude wurden damals für den steigenden Hochschulbedarf entwickelt. Sie bieten durch ihre modulare Struktur und flexible Flächenaufteilung gute Voraussetzungen, müssen aber weg von einer linearen Aufteilung und Zellenstruktur neu gedacht werden.
Das Ziel des Wettbewerbs „New Learning Spaces“ ist es, Konzepte zu finden, die dieses Potenzial der Bestandsstruktur im Sinne der Prinzipien von „New Learning“ weiterentwickeln und zukunftsfähige Lern- und Arbeitsräume zu schaffen.
Von der Forschung zur Gestaltung
Gefragt sind nicht nur Architektur- oder Innenarchitekturschaffende, sondern auch Studierende der Soziologie. Dem Wettbewerb vorangegangen ist eine einsemestrige soziologische Forschung, deren Ergebnisse die Basis der nun zweiten, gestalterischen Phase bilden. Unter wissenschaftlicher Begleitung von Alexandra Scheele (Universität Bielefeld) wurden verschiedene Lernlandschaften untersucht und Erkenntnisse abgeleitet.
Ein zentrales Ergebnis: Es gibt nicht den einen Arbeitsplatz oder Lernort der Zukunft. Lernräume brauchen Vielfalt statt Standardlösungen. Ästhetisch gestaltete Räume wirken sich positiv auf Produktivität, Zufriedenheit und Motivation aus. Räume müssen so gestaltet sein, dass sowohl konzentriertes Arbeiten und Lernen als auch Zusammenkommen (wie im Open-Space oder beim Desk-Sharing) gelingt.
Jetzt wird es mit den „New Learning Spaces“ konkret
Bis zum 1. März 2026 ist nun Zeit, die Forschungsergebnisse in konkrete räumliche Visionen zu übersetzen und dabei gestalterische und funktionale Anforderungen zu berücksichtigen. Der Wettbewerb „New Learning Spaces“ bietet die Chance, eine Lösung zu entwickeln, die als Vorbild für weitere Bestandsgebäude im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung und Nutzung vorherrschender Ressourcen fungieren kann.
Die Nachwuchs-Kolumnen des DAB schreibt ein junges Team im wöchentlichen Wechsel. Unsere Autor:innen sind Johanna Lentzkow, Fabian P. Dahinten, Luisa Richter-Wolf und Lorenz Hahnheiser.
